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Zeige 16 von 4667 Ergebnissen
  • Reinhard Blum
    Senat, Lehrende*r, BR 1, Curricularkommission, Stellvertretung Studiendirektor*in
    Reinhard Blum 
    Vertragslehrer für Klavierpraxis
    Person
  • Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 1
    Reinhard Blum, Johannes Steiner [Hg.]
    Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 1 
    Waxmann, Münster | Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 1
    Publikation
  • CD: Open It Up - Jazz/Pop-Werkstatt
    Musikpädagogik Salzburg
    CD: Open It Up - Jazz/Pop-Werkstatt 
    Publikationen … Startseite Publikationen CD: Open It Up - Jazz/Pop-Werkstatt Open It Up 17.10.2020 Musik, Musikpädagogik Musikpädagogik Salzburg © Musikpädagogik Innsbruck Die Jazz/Pop-Werkstatt ist eine Lehrveranstaltung, die im Rahmen des Lehramtsstudiums Musikerziehung an der Universität Mozarteum, Standort Innsbruck, von Romed Hopfgartner angeboten wird. Die Lehrveranstaltung ist eine praxisorientierte „Werkstatt“, die den Studierenden die Möglichkeit bietet, in den Bereichen Komposition, Arrangement, Improvisation, Aufführung, Studio etc. Erfahrungen zu sammeln. Im Sommersemester 2019 komponierten die Teilnehmenden Songs und nahmen diese in einem Studio professionell auf. Songproduktionen von Studierenden der Jazz/Pop-Werkstatt CD-Release 21. Dezember 2020 Treibhaus Innsbruck
    Publikation
  • Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 4
    Johannes Steiner [Hg.]
    Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 4 
    Waxmann, Münster | Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 1
    Publikation
  • Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 5
    Reinhard Blum, Johannes Steiner [Hg.]
    Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 5 
    Waxmann, Münster | Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 5
    Publikation
  • Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik, Band 3
    Heike Henning [Hg.]
    Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik, Band 3 
    Waxmann, Münster| Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 3
    Publikation
  • Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik, Band 6
    Heike Henning, Kai Koch [Hg.]
    Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik, Band 6 
    Waxmann, Münster 2022 | Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik 6
    Publikation
  • Universitäre Lehre als Entwicklungsfeld: Spielräume der Hochschuldidaktik
    10.1.2018
    Universitäre Lehre als Entwicklungsfeld: Spielräume der Hochschuldidaktik 
    Im Rahmen verschiedener Projekte wird ausgelotet, welche Möglichkeiten der Unterrichtsentwicklung genutzt werden können, um Studierenden vielfältige und passende Lernangebote zu machen. Dabei werden verschiedene Formate entwickelt, dokumentiert und auf fachlichen und überfachlichen Tagungen vorgestellt.
    News
  • Leistungsorientierung im Instrumental- und Gesangsunterricht
    1.10.2019
    Leistungsorientierung im Instrumental- und Gesangsunterricht 
    News … Startseite News Leistungsorientierung im Instrumental- und Gesangsunterricht Leistungsorientierung im Instrumental- und Gesangsunterricht 01.10.2019 Forschungsprojekt Heike Henning Prrojektleitung Heike Henning Laufzeit aktuell In einem aktuellen Forschungsprojekt soll Leistungsorientierung im Musikschulunterricht untersucht werden. Da es bislang noch keine validierten Skalen dazu gibt, wie stark die Leistungsorientierung bei (Musikschul-)Lehrpersonen ausgeprägt ist, wird aktuell ein entsprechender Fragebogen entwickelt. Dieser wird aus zwei Subskalen bestehen: Die selbstbezogene Leistungsorientierung, also wie wichtig Leistung im eigenen musikalischen Handeln ist und die Leistungsorientierung im Unterricht, bei der es um Einstellungen und Handlungen im Unterrichtskontext geht. Um die einzelnen Items des neuen Fragebogens auf Verständlichkeit und interne Konsistenz zu überprüfen, wird er zunächst an interessierte Studierende und Lehrpersonen versendet und anschließend eine Itemreduktion vorgenommen. Daraufhin soll der der Fragebogen mit bereits entwickelten Skalen beispielsweise zu Perfektionismus, zur Leistungsmotivation und zur Gewissenhaftigkeit validiert werden und eine Aussage darüber getroffen werden, wie stark Leistungsorientierung bei Musikschullehrenden im deutschsprachigen Raum ausgeprägt ist und ob sie mit (Berufs-)Zufriedenheit zusammenhängt.
    News
  • Ars Docendi Anerkennungspreis 2019 an Reinhard Blum
    2.12.2019
    Ars Docendi Anerkennungspreis 2019 an Reinhard Blum 
    Für sein künstlerisch-musikpädagogisches Projekt “voice & piano” wurde Reinhard Blum, Lehrender am Department für Musikpädagogik Innsbruck, gemeinsam mit Christian Kraler (Universität Innsbruck) für die Shortlist zum Ars Docendi Staatspreis für exzellente Lehre 2019 in der Kategorie „Forschungsbezogene bzw. kunstgeleitete Lehre“ nominiert.
    News
  • Metronomstudien
    1.3.2020
    Metronomstudien 
    News … Startseite News Metronomstudien Metronomstudien 01.03.2020 Forschungsprojekt Heike Henning Projektleitung Heike Henning Laufzeit 3. Mär 2020 - aktuell Studie 1: Innere Temporepräsentationen In dieser Studie wurden Tempovorstellungen zweier Stücke (Stayin‘ Alive von den Bee Gees und Air von Bach) an fünf Messzeitpunkten im Abstand von drei Tagen untersucht.  Ziel des Forschungsprojekts war es, die Stabilität und Genauigkeit des Tempogedächtnisses bei Musiker*innen und Nicht-Musiker*innen zu erforschen. Zudem wurde untersucht, ob körperliche Entspannung und Aktivierung eine Veränderung der Tempovorstellungen bewirken. Tempovorstellungen wurden durch gleichmäßiges Tippen auf ein Feld gemessen. An der Studie nahmen 63 Nicht-Musiker*innen (definiert als jene Personen, welche nicht Musik studieren oder studiert haben) und 55 Musiker*innen teil. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass Personen in der Lage sind, Musikstücke sehr akkurat und stabil wiederzugeben. Verglichen mit Nicht-Musiker*innen konnten Musiker*innen das Tempo beider Musikstücke im Durchschnitt korrekter wiedergeben und schwankten weniger in ihren Tempoangaben. Auffällig war, dass beide Gruppen das Tempo von Stayin‘ Alive akkurater wiedergeben konnten als das Tempo von Air. Dies könnte mit den unterschiedlichen Tempi der Stücke erklärt werden, oder auch damit, dass es für das Pop-Stück ein klares Originaltempo gibt, während beim Stück Air verschiedene Interpretationen bestehen. Die Hypothesen zu einem Zusammenhang zwischen körperlicher Aktivierung/Entspannung (in Form von Sport und Meditation) und den Tempovorstellungen konnten nicht bestätigt werden. Allerdings zeigte sich, dass synchrone Begleitmechanismen (z.B. sich im Takt bewegen, mit dem Fuß mitklopfen) und gleichzeitiges Mitsingen sowie eine größere musikalische Wahrnehmungsfähigkeit zu genaueren Tempoangaben führen. Studie 2: Temporepräsentationen beim praktischen Musizieren Bei dieser Studie handelt es sich um eine konzeptionelle Replikation von Studie 1, wobei musikalische Tempi dieses Mal durch praktisches Musizieren gemessen wurden. Zu Beginn der Studie wählten die teilnehmenden 35 professionellen Musiker*innen (Personen, die Musik studieren oder studiert haben) und 26 Amateurmusiker*innen (Personen, die nicht Musik studieren, aber ein Instrument spielen oder singen) selbst ein Musikstück für die Studie aus. Von diesem wurden an fünf Messzeitpunkten im Abstand von drei Tagen Audioaufnahmen eingeschickt, wobei versucht werden sollte, das selbstgewählte Zieltempo so gut wie möglich zu treffen. Wie in Studie 1 wurde der Einfluss von synchronen Begleitmechanismen, körperlicher Entspannung/Aktivierung sowie musikalischer Wahrnehmungsfähigkeit untersucht. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass das musikalische Tempogedächtnis beim Musizieren höher und akkurater ist, als wenn das Tempo nur getippt wird (Studie 1). Allerdings zeigten sich hier keine Unterschiede zwischen professionellen- und Amateurmusiker*innen; professionelle Musiker*innen neigten sogar dazu, die Tempi ungenauer zu reproduzieren. Dies könnte mit der hohen expressiven Bedeutung von musikalischer Tempowahl erklärt und in weiteren Studien genauer untersucht werden. Wie auch in der ersten Studie gab es keinen Zusammenhang zwischen den gewählten musikalischen Tempi und körperlicher Entspannung oder Aktivierung. Insgesamt weisen Studie 1 und Studie 2 also darauf hin, dass musikalische Tempi sehr akkurat und stabil erinnert werden und externe Einflüsse wenig Einfluss zeigen. Die Rolle von musikalischer Expertise scheint je nach Reproduktionsstrategie zu variieren und sollte noch genauer untersucht werden. Studie 3: Musikalische Tempovorstellungen bei Pop-Stücken In Studie 3 wurde der Frage nachgegangen, ob die Akkuratheit des musikalischen Tempogedächtnisses vom Zieltempo eines Stückes abhängt. Dafür wurden in einer Vorstudie 19 bekannte Pop-Stücke ausgewählt, welche eine große Spanne von Tempi abdecken (53 – 169 Bpm). Diese wurden dann in eine Online-Studie eingebunden, wo zunächst aus allen Stücken jene ausgewählt wurden, welche der teilnehmenden Person bekannt sind. Anschließend wurde für jedes Stück zwei Mal eine Tempovorstellung berichtet: Zunächst wurde, wie in Studie 1, durch regelmäßiges Klicken auf eine Applikation eine Tempovorstellung ermittelt. Anschließend wurde das Musikstück im geklickten Tempo abgespielt und das Tempo der Audiospur wurde (wenn gewünscht) weiter angepasst. An dieser Studie nahmen 402 Personen teil, davon 104 Nicht-Musiker*innen, 137 Amateurmusiker*innen und 161 professionelle Musiker*innen. Vorläufige Ergebnisse zeigen, dass die reproduzierten Tempi genauer sind, wenn die Audiospur angepasst, als wenn die Tempi geklickt werden. Zudem stieg mit der musikalischen Expertise auch die Akkuratheit. Nicht-Musiker*innen zeigten also die geringste Genauigkeit der Tempi, gefolgt von Amateurmusiker*innen und professionellen Musiker*innen. Darüber hinaus bestand eine Interaktion zwischen musikalischem Status und Reproduktionsmethode, welche darauf hinweist, dass Personen mit weniger musikalischen Erfahrungen mehr davon profitieren, wenn sie die Audiospuren anpassen können. Interessanterweise bestand ein umgekehrt U-förmiger Zusammenhang zwischen dem Tempo des Musikstückes und der Akkuratheit: Stücke rund um 100 Bpm wurden am akkuratesten wiedergegeben, schnellere und langsamere Tempi wurden weniger akkurat erinnert. Veröffentlichungen: Henning, H., Vigl, J., & Gerstgrasser, S. (2020). The Inner Metronome. Einreichung im Rahmen der Research Competition Mozarteum (RCM), prämiert mit dem zweiten Preis. Vigl, J., Gerstgrasser, S., Talamini, F., & Henning, H. (2022). Feel the Beat: Stabilität und Genauigkeit musikalischer Tempovorstellungen. Poster-Präsentation im Rahmen der langen Nacht der Forschung in Innsbruck. Vigl, J., Gerstgrasser, S., Talamini, F., & Henning, H. (2022). Accuracy and stability of musical tempo memory and the role of music expertise. Manuscript submitted to Music Perception.
    News
  • Fallstudie von Musiklehrer*innen-Teams in Bläser-/ Chorklassen
    1.8.2020
    Fallstudie von Musiklehrer*innen-Teams in Bläser-/ Chorklassen 
    Die Studie zielt darauf ab, die Zusammenarbeit von Musiklehrkräften und Instrumental- / Gesangslehrkräften in Klassenmusizierkonzepten in Österreich besser zu verstehen.
    News
  • Ars Docendi Anerkennungspreis für hochschulübergreifendes Seminarkonzept
    3.10.2021
    Ars Docendi Anerkennungspreis für hochschulübergreifendes Seminarkonzept 
    Auszeichnung für das Kooperationsprojekt der Universität Mozarteum und der Universität Vechta
    News
  • Bühne frei für "The Book Of Musicals"!
    20.3.2022
    Bühne frei für "The Book Of Musicals"! 
    News … Startseite News The Book Of Musicals The Book Of Musicals 20.03.2022 Studierendenprojekt © Department Musikpädagogik Innsbruck Bühne frei für eine einzigartige Musicalproduktion der Universität Mozarteum Innsbruck, bei der die schönsten, traurigsten, lustigsten und coolsten Songs der Musicalwelt zum Besten gegeben und mit einer von Studierenden geschriebenen Story verknüpft werden. Ab 30. April ist „The Book of Musicals“ in 12 Vorstellungen im Treibhaus Innsbruck zu sehen. Prädikat: sehenswert! Department für Musikpädagogik Innsbruck „The Book of Musicals“ ist eine einzigartige Musicalproduktion des Departments für Musikpädagogik Innsbruck, die der Eigeninitiative der Studierenden Evi Hasler, Sofie Pedevilla, Maria Sagmeister und Isabella Stricker entsprungen ist. Anlass für die Verwirklichung des Projekts war der Wunsch, alle Studierenden des Departments Musikpädagogik zu vereinen und sich praxisnah und professionell eine Möglichkeit zu schaffen, Erfahrungen in der Projektarbeit und Projektplanung zu sammeln, die auf das spätere Berufsleben vorbereiten. Über 50 Mitwirkende, darunter aktive Bühnenkünstler*innen und renommierte Lehrende des Departments, haben für die Produktion zusammengearbeitet. Sämtliche musikalische Arrangements, Tänze sowie verschiedene Aspekte der Stimmbildung wurden in Lehrveranstaltungen über zwei Semester erarbeitet. Das Projekt ist nicht Teil des Lehrplans und basiert somit ausschließlich auf dem Engagement der Studierenden und Lehrenden. Nur durch die erfolgreiche Zusammenarbeit konnte dieses Herzensprojekt realisiert werden. Besucher*innen erwartet eine Geschichte voller Magie, individueller Entwicklungen und ein Hauch von Romantik. Vier Charaktere, die unterschiedlicher nicht sein könnten, begeben sich auf eine zauberhafte Reise, doch das Geschehen nimmt eine unerwartete Wendung … Termine Termine: 30.04. um 20.00 Uhr (Premiere) 01.05. um 15:30 Uhr 01.05. um 18.00 Uhr 02.05. um 9.00 Uhr (Schüler*innenaufführung) 02.05. um 11.30 Uhr (Schüler*innenaufführung) 04.05. um 11.30 Uhr (Schüler*innenaufführung) 04.05. um 14.30 Uhr (Schüler*innenaufführung) 05.05. um 9.00 Uhr (Schüler*innenaufführung) 05.05. um 11.30 Uhr (Schüler*innenaufführung) 06.05. um 19.30 Uhr 07.05. um 17.00 Uhr 07.05. um 19.30 Uhr (Derniere)
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  • Tiroler Volksharfe Instrumentalpädagogik (IGP) Bachelor (Innsbruck)
    Musikpädagogik
    Tiroler Volksharfe Instrumentalpädagogik (IGP) Bachelor (Innsbruck) 
    Studium
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    Downloads zum Studium - Innsbruck 
    Hier finden Studierende am Standort Innbruck alle nötigen Formulare für An- & Abmeldung vom Studium, für Doktoratsstudien und Abschlussarbeiten und Studien- sowie Lehrgangsbeiträge zum Download.
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