Iris Laner

A) Books

• Sehen in Gemeinschaft. Über Wissen und Erkenntnisse im Zuge gemeinschaftlichen ästhetischen Erfahrens. Kunstpädagogische Postionen 54. Hamburg: Hamburg University Press 2021.
• Ästhetische Bildung zur Einführung. Hamburg: Junius 2018.
• Revisionen der Zeitlichkeit. Zur Heuristik einer zeitlichen Phänomenologie des Bildes nach Edmund Husserl, Jacques Derrida und Maurice Merleau-Ponty. München: Fink (Series: Phänomenologische Untersuchungen) 2016.

B) Edited Books and Journals

• Kritik (in) der Kunstpädagogik. Ihre Formen, Potentiale und Relationen denken. Special issue of Zeitschrift Kunst Medien Bildung ZKMB [2025].
• Erfahrung bildet? Eine Kontroverse. Weinheim: Beltz Juventa 2023. (With H.K. Peterlini) 
• Wolfram Paulus. Wien: Filmarchiv Austria 2023. (With A. Ehrenreich and F. Widegger)
• Der Anfang. Aporien der Bildkritik. Rheinsprung 11, Nr. 1 (2011). (With S. Schweinfurth)
• Neue Stimmen der Phänomenologie. Die Tradition - Das Selbst. Band I. Nordhausen: Bautz 2011. (With M. Flatscher et.al.)
• Neue Stimmen der Phänomenologie. Das Andere - Aisthesis. Band II. Nordhausen: Bautz 2011. (With M. Flatscher e.a.)

C) Articles in Scientific Journals

• “Aufforderung und Anspruch – Verkörperung als Herausforderung für Lernprozesse aus enaktivistischer und responsiv-phänomenologischer Sicht,” in: Sonderpädagogische Förderung heute [2024]. [peer reviewed]
• “Im Gespräch mit Bildern. Über die Rolle von Anderen in der Verflechtung mit Kunst bei Alva Noë,” in: Fatma Kargin, Manuel Zahn (eds.): Ästhetik der Reorganisation, Zeitschrift Kunst Medien Bildung | zkmb 2025. Quelle: https://zkmb.de/im-gespraech-mit-bildern-ueber-die-rolle-von-anderen-in-der-verflechtung-mit-kunst-bei-alva-noe; Letzter Zugriff: 08.07.2025. [peer-reviewed]
• “Imaginations beyond the individual. Cultures, bodies and minds in the focus of art education,” in: Synthesis philosophica 40/1, 2025, https://hrcak.srce.hr/332043. [peer-reviewed]
• “If I were a Boy. Gendered Bodies as a Challenge to Phenomenology,” in: Phänomenologische Forschungen, 2024-1, 2024, 157–180, DOI: 10.28937/978-3-7873-4727-8. [peer-reviewed]
• “In der Krise eine gemeinsame Zukunft vorstellen. Spielerisches (Ver-)Lernen von Imaginationen als (kunst-)pädagogische Strategie,” in: Medienimpulse, 61/1, 2023, 31 pages, https://doi.org/10.21243/mi-01-23-17. [peer-reviewed]
• “Reflective Interventions. Enactivism and Phenomenology on Ways of Bringing the Body into Intellectual Engagement,” in: Phenomenology and the Cognitive Sciences, 20/3, 2021, 443-461, https://doi.org/10.1007/s11097-020-09673-3. [peer-reviewed]
• “Caring Critique: Exploring Pedagogical Spheres Between Critical and Post-Critical Approaches,” in: On Education, Vol 3/Issue 9, 2020.
• “(Re-)Constructing Reality. Jeff Wall, Roland Barthes and Jacques Derrida On Postmodern Image Making,” in: Art Style / Art & Culture International Magazine, Nr. 6, 2020, 79-100. 
• “Körper Lesen. Über Möglichkeiten und Grenzen einer literarischen Bildung der Körperlichkeit,” in: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 67. Jahrgang, 1/2020, 51-59.
• “Aktuelles Stichwort: Ästhetische Bildung,” in: motorik, 42. Jg., 4/2019, 193-196. 
• “Ichliche Gemeinschaft. Phänomenologische Überlegungen zur Bildung sozialer Subjekte,” in: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 4/2017, 445–467. [peer-reviewed]
• “Kritik als Spielen mit Grenzen. Neues Theater und das emanzipatorische Potential ästhetischer Erfahrung,” in: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2/2016, 273-299. [peer-reviewed] 
• “Practical Aesthetic Knowledge: Goodman and Husserl on the Possibilities of Learning by Aesthetic Practices,” in: Estetika. The Central European Journal of Aesthetics, LII/VIII (2015), 164-189, DOI: 10.33134/eeja.138. [peer-reviewed]
• “Kontemplatives Wissen. Zur epistemischen Dimension ästhetischer Erfahrung nach Merleau-Ponty,” in: International Yearbook of Hermeneutics 14/2015, 316-346.
• “Konsens stiften? Überlegungen zum Ethos des Bildes nach Platon und Rancière,” in: Rheinsprung 11, Nr. 4 (2012), 15-27. 
• “Anderes sehen als anders sehen. Zur Zeitlichkeit des Bildes bei Jacques Derrida und Maurice Merleau-Ponty,” in: Studia philosophica, Nr. 69 (2011), 55-78.

D) Book Chapters (Selection)

• “Kunst und Gestaltung. Utopien wahrnehmen, gestalten und imaginieren,” in: Heinrich Ammerer et al. (eds.): Utopien im Unterricht. Theoretische Verortungen – Fächerperspektiven – praktische Beispiele. Münster/New York: Waxmann 2024, 231–249, 175-186. [peer-reviewed]
• “Bildliche Kräfte und bildpädagogische Interventionen. Überlegungen zu Potentialen und Risiken des Bildes in der allgemeinen Erziehungswissenschaft,” in: Tim Wolfgarten, Michalina Trompeta (eds.): Bild und Erziehungswissenschaft. Eine Skizzierung der thematischen Schnittmenge sowie des disziplinären Feldes, Weinheim: Beltz Juventa 2024, 14-30.
• “Gemeinsam die Welt retten. Zusammen spielen als Antwort auf die Probleme pädagogischer Vereinzelung,” in: Gabriele Weiss (ed.): Gamification und Ludifizierung. Digitale Entgrenzungen und Transformationen des Spiels, Weinheim: Beltz Juventa 2024, 59-73. 
• “Einsam rezipieren oder gemeinsam betrachten? Über die Kräfte der Bildwahrnehmung aus (post)phänomenologischer Perspektive,” in: Frank Fehrenbach et al. (eds.): Wahrnehmungskräfte – Kräfte wahrnehmen, Berlin: DeGruyter 2024, 327–345.
• “Dekonstruktion,” in: Emmanuel Alloa, Thiemo Breyer, Emanuele Caminada (eds.): Handbuch Phänomenologie, Tübingen: Mohr Siebeck 2024, 94-102. 
• “Erfahrung und Bildung. Über erziehungswissenschaftliche Kontroversen und den Versuch der Relativierung dominanter diskursiver Konstellationen,” in: Iris Laner, Hans Karl Peterlini (eds.): Erfahrung bildet? Eine Kontroverse. Weinheim: Beltz Juventa 2023. 
• “Über Filme, die (nicht) erziehen wollen. Wolfram Paulus und die pädagogischen (Un-) Möglichkeiten von Kino und Fernsehen,” in: Andreas Ehrenreich, Iris Laner, Florian Widegger (eds.): Wolfram Paulus: Filmemacher. Wien: Filmarchiv Austria 2023.
• “Bildgeschichten gemeinschaftlich erfahren. Körper und Zwischenleiblichkeit im Zentrum von Prozessen ästhetischer Rezeption,” in: Daniela Frickel, Alexandra Zepter (eds.): Textästhetik – Körper – Emotion. Weinheim: Beltz Juventa 2023, 150–162.
• “Ästhetische Rezeption als Erfahren-Mit Anderen. Phänomenologische Überlegungen zu Leiblichkeit, Perspektivenübernahme und Selbstreflexion im Zuge der ästhetischen Erfahrung von Bildgeschichten,” in: Marco Magirius et al. (eds.): Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens, München: kopaed 2023, 81–96. 
• “Zweifeln, Verlernen, Kritisieren, Vergemeinschaften: Strategien der Pluralisierung von Formen des Wissens in der Kunstpädagogik,” in: Ulrike Hatzer et al. (eds.): Künste anwenden, Wien: LIT Verlag 2023, 75–88. (Mit Jan Grünwald)
• “Kritik üben und verlernen, Perspektive wechseln und unterbrechen. Vier Praktiken Kultureller Bildung,” in: Susanne Keuchel, Jörg Zirfas (eds.): Normativität der Kulturellen Bildung, München: kopaed 2022, 91–104. (With Markus Rieger-Ladich)
• “The Time of the Chorus,” in: Anamarija Batista (ed.): Notions of Temporalities in Artistic Practice, Berlin: DeGruyter 2022, https://doi.org/10.1515/9783110720921. [peer-reviewed]
• “Comics in der Bildnerischen Erziehung. Einsatzmöglichkeiten zwischen Bildkommunikation und ästhetischer Erfahrung,” in: Heinrich Ammerer, Markus Oppolzer (eds.): Was kann der Comic für den Unterricht tatsächlich leisten? Fachdidaktische Perspektiven auf ein subversives Erzählmedium, Münster/New York: Waxmann 2022, 231–249. (With Birke Sturm) [peer-reviewed]
• “Die leere Referenz. Ästhetik und Objektivität der Fotografie im Lichte der digitalen Wende,” in: Martina Ide (ed.): Ästhetik digitaler Medien, Bielefeld: Transcript 2022, 57–75. 
• “Ästhetik,” in: Milena Feldmann, Markus Rieger-Ladich, Carlotta Voß, Kai Wortmann (eds.): Schlüsselbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Pädagogisches Vokabular in Bewegung, Weinheim: Beltz Juventa 2022, 38-46. 
• “French Theory: Poststructuralism and Deconstruction,” in: Kresimir Purgar (ed.): The Palgrave Handbook of Image Studies, Cham: Palgrave Macmillan 2021, 671-685, https://doi.org/10.1007/978-3-030-71830-5. 
• “Die erzieherische Kraft der Kunst,” in: der blaue reiter, 46, 2020, 43-47. 
• “Sprachlose Kritik. Bildende Erfahrung diesseits des Körper-Geist-Dualismus,” in: Rita Casale et al. (eds.): Verkörperte Bildung. Körper und Leib in geschichtlichen und gesellschaftlichen Transformationen, Weinheim: Beltz Juventa 2020, 183-204. (With Cornelia Zobl)
• “Was ist digitale Kompetenz in einer Kultur der Digitalität?,” in: BÖKWE Fachblatt des Berufsverbandes Österreichischer Kunst- und WerkerzieherInnen, 1/2020, 147-152. (With Birke Sturm and Cornelia Zobl)
• “Performing Criticism. Phenomenological Considerations of Contending Bodies,” in: Lucilla Guidi, Thomas Rentsch (eds.): Phenomenology as a Performative Exercise, Leiden: Brill 2020, 140-156. [peer-reviewed]
• “Kritische Praktiken des Körpers. (Post-)Phänomenologische Überlegungen zur körperlichen Stellungnahme,” in: Malte Brinkmann et al. (eds.): Leib - Leiblichkeit - Embodiment: Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes, Berlin: Springer VS 2019, 139-158.
• “Nach dem Fall der Wand. Versteckte pädagogische Vorgänge im post-edukativen Theater,” in: Clemens Bach (ed.): Pädagogik im Verborgenen. Bildung und Erziehung in der ästhetischen Gegenwart, Berlin: Springer VS 2019, 359-384.
• “Subjektivierung durch Einfühlung und Nacherleben. Zur Bedeutung von Phantasie und Imagination für die Bildung des Ich,” in: Norbert Ricken et al. (eds.): Bildung und Subjektivierung, Paderborn: Schöning 2019, 217-241. 
• “Turm,” in: Daniel Burghardt, Jörg Zirfas (eds.): Pädagogische Heterotopien. Von A bis Z, Weinheim: Beltz Juventa 2019, 240-252. (With Markus Rieger-Ladich) 
• “Entfremdung und Identifikation. Der Diaprojektor und die Praxis flüchtiger Selbstreflexion,” in: Jörg Sternagel, Volker Mühleis (eds.): Die Gegenstände unserer Kindheit. 20 Denkerinnen und Denker über ihr liebstes Objekt, München: Fink 2018, 59-71.